https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/6753 2026-04-07T04:20:01Z https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/8303 Title: МЕТОДОЛОГІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ ЇЇ РОЗВИТКУ: КОНТЕКСТИ ФІЛОСОФСЬКОГО СТРУКТУРАЛІЗМУ Authors: Васянович, Григорій Петрович; Логвиненко, Вікторія Михайлівна Abstract: У статті аналізується роль і місце філософського структуралізму щодо дослідження проблем професійної освіти України на сучасному етапі її розвитку. Доводиться, що в системі професійної освіти існує ціла низка суперечностей об’єктивного і суб’єктивного характеру, які потребують невідкладного розв’язання. Одним із перспективних шляхів з’ясування існуючих суперечностей є наукове їх дослідження і формулювання конкретних пропозицій з метою удосконалення системи професійної освіти. Доводиться, що виникнення структуралізму пов’язано з переходом гуманітарних наук від описово-емпіричного до абстрактно-теоретичного рівня дослідження. Засадами такого переходу стали використання структурного методу, моделювання, а також елементів формалізації і математизації. Важливим аспектом пропонованого дослідження є виявлення основних процедур структурного методу та можливості його використання у процесі дослідження проблем, пов’язаних із розвитком професійної освіти. 2020-01-01T00:00:00Z https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/7366 Title: ЕСТЕТИЧНІ ЗНАННЯ В ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА Authors: Васянович, Григорій Abstract: У статті подається загальна характеристика знань та розкривається сутність і зміст естетичних знань, необхідність їх застосування у професійній діяльності педагога. Доводиться, що оцінку й самооцінку естетичних знань педагог має здійснювати за такими основними критеріями: правильність; узагальненість; системність; конкретність; міцність й глибина; обсяг та перенесення (трансляція) знань. 2020-01-01T00:00:00Z https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/7059 Title: PRAGMATISM IN PHILOSOPHY OF INCLUSIVE EDUCATION STUDIES AND PROBLEMS OF TEACHER TRAINING Authors: Hryhorii Vasianovych; Olena Budnyk; Mariіa Klepar; Tetiana Beshok; Tetyana Blyznyuk; Kateryna Latyshevska Abstract: The article analyzes the essence and content of philosophical, psychological and pedagogical aspects of classical pragmatism and neopragmatism. The studies of texts by American scholars Charles Sanders Peirce, William James, John Dewey have proved that the founders of pragmatism set out to substantiate a scientific method that would actively contribute to the versatile knowledge of human beings as well as their physical, psychological, social, mental and moral abilities. Charles Pierce, basing this method on two main principles: 1) a principle of doubt and belief and 2) a principle of meaning, argued that a person, who remains in constant unrest and uneasiness should get rid of these “persecutors”, overcome doubt and move on to a mental balance, peace of mind and happiness. Undoubtedly, this idea has relevance for children with special needs who, being acutely affected by their condition, sometimes fell into despair due to insufficient opportunities for self-realization. The way out of these states can, in the opinion of representatives of pragmatism, be found with the help of life experience, which is acquired by intellectual activities. 2020-01-01T00:00:00Z https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/6962 Title: ЕСТЕТИЧНА І ХУДОЖНЯ КУЛЬТУРА ОСОБИСТОСТІ ПЕДАГОГА Authors: Васянович, Григорій; Шевкун, Галина Abstract: У статті, на основі родового поняття «культура», аналізуються сутність і зміст естетичної та художньої культури педагога. Обгрунтовується взаємозв’язок функціональних елементів естетичної та художньої культури, зокрема з погляду їх світоглядного призначення, та виокремлюються певні відмінності між ними. Доводиться, що педагог, який належним чином володіє естетичною і художньою культурою, допомагає своїм вихованцям пізнавати й освоювати навколишній та свій внутрішній світ на засадах краси і гармонії, а також розпізнавати нице, потворне і здійснювати йому протидію 2020-01-01T00:00:00Z