DSpace Community: Завідувач кафедри, доктор педагогічних наук, доцентЗавідувач кафедри, доктор педагогічних наук, доцентhttps://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/131202026-06-08T11:15:36Z2026-06-08T11:15:36ZТеоретичні засади підготовки викладача до інтеграції соціально-гуманітарних дисциплін з цифровими технологіямиЦюприк, Андрій Ярославовичhttps://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/179742026-05-28T10:16:56Z2026-01-01T00:00:00ZTitle: Теоретичні засади підготовки викладача до інтеграції соціально-гуманітарних дисциплін з цифровими технологіями
Authors: Цюприк, Андрій Ярославович
Abstract: У статті обґрунтовано методологічні та методичні засади підготовки викладача до інтеграції соціально-гуманітарних дисциплін із цифровими технологіями в умовах трансформації університетської освіти. Актуальність дослідження зумовлена суперечністю між високими вимогами до цифрової компетентності викладача та недостатньою розробленістю методичних засад підготовки викладачів-гуманітаріїв, дисципліни яких мають ціннісно-смислову, інтерпретативну та діалогічну природу. Метою статті є теоретичне обґрунтування структури та змісту методичної підготовки викладача до цифрової інтеграції без втрати гуманістичної сутності освіти. Методологічну основу дослідження становлять системно-діяльнісний, компетентнісний, аксіологічний та герменевтичний підходи, поєднання яких формує методологічне ядро підготовки викладача-гуманітарія. Розкрито специфіку цифрової інтеграції в різних соціально-гуманітарних дисциплінах: у соціології (через цифрові інструменти збору й аналізу даних); філософії (через цифрові середовища діалогу та роботи з текстами); правознавстві (через
використання правових баз і симуляцій професійної діяльності); культурології та мистецтвознавстві (через цифрові архіви, віртуальні музеї та інструменти Digital Humanities); політології та міжнародних відносинах (через формування медіаграмотності та навичок верифікації інформації). Запропоновано
структуру методичної готовності викладача, що охоплює методологічний, предметно-цифровий, дидактико-проєктувальний і рефлексивно-оцінювальний компоненти. Практичну значущість дослідження становлять рекомендації щодо організації підвищення кваліфікації викладачів як міждисциплінарних
майстерень, впровадження цифрового аудиту курсу, формування банків цифрових ресурсів і розвитку рефлексивних спільнот практики. Зроблено висновок, що ефективна підготовка викладача до цифрової інтеграції в соціально-гуманітарній освіті потребує поєднання технологічної компетентності з гуманістичними цінностями, діалогічністю та критичною рефлексією. Перспективою подальших досліджень є розробка дидактичних моделей цифрової інтеграції для окремих дисциплін та їх емпірична перевірка.2026-01-01T00:00:00ZРоль інститутів громадянського суспільства у формуванні та реалізації соціальної політики для забезпечення соціальної безпекиЦюприк А. Я., Якимович О. Н.https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/168502025-11-25T16:21:43Z2025-01-01T00:00:00ZTitle: Роль інститутів громадянського суспільства у формуванні та реалізації соціальної політики для забезпечення соціальної безпеки
Authors: Цюприк А. Я., Якимович О. Н.2025-01-01T00:00:00ZФормування соціальної відповідальності фахівців в освітньому середовищі закладу вищої освітиЦюприк А.Я., Якимович О.Н., Рузяк Т.І.https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/168482025-11-25T16:18:59Z2025-01-01T00:00:00ZTitle: Формування соціальної відповідальності фахівців в освітньому середовищі закладу вищої освіти
Authors: Цюприк А.Я., Якимович О.Н., Рузяк Т.І.2025-01-01T00:00:00ZІСТОРІЯ ПСИХОЛОГІЇ ЯК ПІДҐРУНТЯ ПРОФЕСІОНАЛІЗАЦІЇ ФАХІВЦІВ СОЦІАЛЬНОЇ СФЕРИ: НАУКОВО-ІСТОРИЧНИЙ АНАЛІЗЦюприк Андрійhttps://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/168472025-11-25T16:14:20Z2025-01-01T00:00:00ZTitle: ІСТОРІЯ ПСИХОЛОГІЇ ЯК ПІДҐРУНТЯ ПРОФЕСІОНАЛІЗАЦІЇ ФАХІВЦІВ СОЦІАЛЬНОЇ СФЕРИ: НАУКОВО-ІСТОРИЧНИЙ АНАЛІЗ
Authors: Цюприк Андрій2025-01-01T00:00:00Z