https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/10064 2026-04-15T22:36:31Z https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/15086 Title: Методологічні засади поняття «педагогічні умови» : практ. посібник. 3-е вид., доп. Authors: Литвин, Андрій Вікторович Abstract: У широкому науково-педагогічному контексті проаналізовано сучасні підходи та зміст поняття «педагогічна умова», уточнено його роль і місце в методології психолого-педагогічних досліджень, визначено типологічні групи педагогічних умов, по казано способи обґрунтування педагогічних умов, можливі шляхи продуктивного вирішення з їх допомогою науково-педагогічних завдань, а також об’єктивного оцінювання значення конкретних умов для діяльності навчальних закладів. З метою конкретизації змісту поняття «педагогічна умова» вивчено в різних аспектах основні риси й ознаки категорії «умова», виконано генералізацію, унормування та специфікацію поняття в термінологічному апараті педагогіки. На основі порівняльного аналізу психолого-педагогічних публікацій та узагальнення освітньої практики запропонована типологія педагогічних умов – виявлене призначення та місце різних типів умов у загальній структурі науково-педагогічного дослідження відповідно до характеру та сутності проблем, на вирішення яких вони зорієнтовані. На погляд автора, виділити конкретні педагогічні умови, визначити та зафіксувати їх сутнісні характеристики, відносини і зв’язки можна лише після ґрунтовного теоретичного вивчення освітньої системи за допомогою процедури факторного аналізу всього комплексу чинників, що впливають на неї. Для викладачів, здобувачів педагогічних ЗВО, аспірантів, науковців у галузі 01 Освіта/Педагогіка. 2022-01-01T00:00:00Z https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/11487 Title: Особливості моніторингу якості підготовки майбутніх офіцерів щодо контролю за організацією та веденням військового господарства у прикордонних підрозділах. Authors: Руденко, Лариса Анатоліївна; Білявець, Сергій Якович Abstract: Статтю присвячено підготовці майбутніх офіцерів щодо контролю за організацією та веденням військового (корабельного) господар- ства у прикордонних підрозділах Державної прикордонної служ- би України. У результаті аналізу керівних документів Державної прикордонної служби України з’ясовано, що для успішного здійс- нення господарської діяльності у прикордонному підрозділі по- винен систематично здійснюватися контроль (аналіз) організації та ведення ВКГ з таких питань: законність витрат матеріальних засобів відповідно до норм витрачання (продовольчого, речового майна будівельних та пально-мастильних матеріалів); відпрацю- вання розрахунків у потребі в матеріальних засобах; контроль за порядком утримання матеріальних засобів на об’єктах військо- вого (корабельного) господарства; контроль утримання об’єктів військового (корабельного) господарства; раціональне й економ- не використання матеріальних засобів; дотримання встановлених норм витрачання матеріальних засобів; порядок приймання, збе- рігання, видачі матеріальних засобів, їх облік і звітність; ведення книг контролю за веденням господарської діяльності у підрозділі; ведення книг обліку матеріальних засобів та майна. З метою побу- дови ефективної системи контролю за організацією та веденням військового (корабельного) господарства запропоновано здійсню- вати підготовку майбутніх офіцерів щодо контролю організації та ведення військового (корабельного) господарства у прикордон- них підрозділах з використанням критеріїв ефективності систе- ми контролю. Автор розглядає такі критерії: точність контролю; своєчасність контрольної функції; гнучкість контролю; зрозумі- лість контролю; обґрунтованість критеріїв контролю; численність критеріїв; підтримка коригуючих дій. З метою досягнення усіх цих критеріїв автор пропонує під час викладання навчальної дисци- пліни “Тилове забезпечення охорони кордону” виділити мету та завдання, які вирішуються військовим (корабельним) господар- ством; звернути увагу курсантів на перелік осіб, які відповідають за організацію та ведення військового (корабельного) господар- ства в органі охорони державного кордону; довести завдання, які вирішуються військовим (корабельним) господарством. Особливу увагу потрібно приділити розгляду посадових обов’язків посадо- вих осіб, що відповідають за військове (корабельне) господарство. Закріпленням такого матеріалу можуть стати заняття, які нада- дуть можливість курсантам виконувати обов’язки посадової осо- би, що здійснює контроль за певним видом діяльності. 2022-01-01T00:00:00Z https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/11486 Title: Щодо питання формування професійної готовності майбутніх фахівців правоохоронного відомства до проектного управління. Authors: Руденко, Лариса Анатоліївна Abstract: У представленій статті здійснено актуалізовано проблему формування професійної готовності майбутніх офіцерів правоохоронного відомства до проектного управління. Досліджено бібліографічні джерела різних видів, як то монографії, дисертації та статті. Аналіз торкнувся досягнень не лише вітчизняної педагогічної науки, але й зарубіжної. Виділено недосліджене досі питання, що стало об’єктом наукового пошуку автора. В основній частині статті подано визначення понять «готовність», «професійна готовність», «професійна готовність майбутніх офіцерів правоохоронного відомства до проектного управління» (процес та результат, але як умову результативної реалізації можливостей та потенціалу офіцера- прикордонника щодо здійснення в органах охорони державного кордону проектного управління; це синергія інтелектуального потенціалу, особистісних характеристик офіцера-прикордонника та життєвого і професійного досвіду, сформованого згідно із вимогами майбутньої професійної діяльності прикордонників; професійно важлива особистісна характеристика, що уможливлює реалізацію проектного підходу в управлінській діяльності органу охорони державного кордону). Визначено компонентний склад професійної готовності майбутніх офіцерів правоохоронного відомства до проектного управління у вигляді: інтелектуальний компонент – професійні та інтегративні знання (з навчальних дисциплін гуманітарного блоку, управлінського та військово-прикордонного); діяльнісний компонент – представлений уміннями та навичками проектно-управлінського та військово-прикордонного змісту; рефлексивний компонент – етика поведінки, конфіденційність, об’єктивність, корпоративна культура, чесність, мотивація тощо. Сформульовано висновки, у яких враховано результати проведеного дослідження. 2022-01-01T00:00:00Z https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/11485 Title: Формування готовності до службово-професійної діяльності офіцерських кадрів сектору безпеки і оборони Authors: Руденко, Лариса Анатоліївна; Аніщенко, Вікторія Олександрівна; Галімов, Анатолій Володимирович; Івашкова, Тетяна Олександрівна Abstract: У статті узагальнено результати досліджень, публікацій і нормативно-правових актів, у яких розкриваються проблемні питання щодо інтерпретації поняття “готовність до військової професійної діяльності” в контексті різних її видів та виконання відповідних функцій офіцерами сектору безпеки та оборони України. У контексті процесів євроінтеграції України відбувається реформування військової професійної освіти, що вимагає суттєвого перегляду теоретико-методологічних засад створення нових освітніх програм підготовки офіцерів сектору безпеки та оборони України, забезпечення педагогічних умов формування готовності офіцерів до військової професійної діяльності за призначенням, сучасних професійних компетенцій у галузі управління процесами та керування персоналом у військових підрозділах, формуваннях тощо. Уточнено трактування готовності офіцерів сектору безпеки та оборони України до військової професійної діяльності за призначенням. Запропоновані педагогічні умови: інтеграція фахової підготовки офіцерів сектору безпеки та оборони України шляхом реалізації міждисциплінарних зв’язків професійно орієнтованих та гуманітарних дисциплін і фахової практики; професійне спрямування змісту підготовки офіцерів з урахуванням контексту майбутньої професійної діяльності на основі критеріїв відбору; розвиток мотивації офіцерів шляхом застосування методів активного навчання, що моделюють ситуації професійної взаємодії офіцерів у внутрішньому та зовнішньому середовищі функціонування; підвищення рівня професійної підготовки викладачів професійно орієнтованих та тактико-спеціальних дисциплін; удосконалення системи контролю якості та моніторингу навчального процесу офіцерів, які дійсно забезпечать формування певного рівня готовності до військової професійної діяльності за призначенням, що також буде сприяти формуванню сучасної професійної компетентності офіцерів та відповідати вимогам освітніх стандартів країн-членів НАТО. 2022-01-01T00:00:00Z