https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/12471 2026-04-16T01:31:23Z https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/15666 Title: Готовність до ведення військового (корабельного) господарства як програмна компетентність освітньо-професійної програми підготовки майбутніх офіцерів Державної прикордонної служби України Authors: Руденко, Лариса Анатоліївна; Пономаренко, Олег Анатолійович; Аніщенко, Вікторія Олександрівна Abstract: Статтю присвячено ролі і м’ясцю такої програмної компетентності як «ведення військового (корабельного) господарства» у реалізації освітньо-професійних програм підготовки майбутніх офіцерів Державної прикордонної служби України та її вплив на професійну діяльність офіцера випускника. Встановлено, що в органах та підрозділах охорони державного кордону Державної прикордонної служби України, організація та ведення військового (корабельного) господарства покладається на командира (начальника). Професійна сфера майбутніх офіцерів прикордонників вимагає від них високого рівня готовності до організації та ведення військового (корабельного) господарства під час проходження служби у прикордонних підрозділах. В той же час аналізом освітньо-професійних програмах, за якими здійснюється підготовка курсантів у Національній академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького на першому (бакалаврському) рівні вищої освіти за спеціальністю 252 «Безпека державного кордону» («Безпека державного кордону», «Організація діяльності кінологічних підрозділів Державної прикордонної служби України», «Організація діяльності інженерно технічних підрозділів Державної прикордонної служби України», «Філологія») та за спеціальністю 172 «Телекомунікації та радіотехніка», встановлено, що у вище зазначених програмах відсутні компетентності щодо організації та ведення військового (корабельного) господарства, що свідчить про відсутність зворотного зв’язку між органами охорони державного кордону де проходять службу випускники на первинних офіцерських посадах та навчальним закладом як основним навчальним органом підготовки таких фахівців на основі освітньо-професійних програм. З метою врегулювання відповідних упущень, пропонується врахувати під час розроблення освітньо-професійних програм підготовки курсантів у Національній академії Державної прикордонної служби країни імені Богдана Хмельницького на першому (бакалаврському) рівні вищої освіти компетентності щодо організації та ведення військового (корабельного) господарства в органах та підрозділах охорони державного кордону. 2023-01-01T00:00:00Z https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/14794 Title: Педагогічні умови формування професійної рефлексії у майбутніх офіцерів Збройних сил України Authors: Руденко, Лариса Анатоліївна; Лашта, Руслан Богданович Abstract: Стаття присвячена пошуку шляхів вирішення актуальної психолого-педагогічної проблеми формування професійної рефлексії у майбутніх офіцерів Збройних сил України в процесі здобуття військово-професійної освіти у вищих військових навчальних закладах. Визначено, що професійна рефлексія є однією з важливих професійних якостей особистості, належний рівень сформованості якої передбачає осмислення офіцером мотивів власної діяльності та причинно-наслідкового характеру одержаних результатів, усвідомлення потреби своєчасного її корегування, наслідком чого є готовність офіцера до ухвалення самостійних та обґрунтованих управлінських рішень як повноцінних суб’єктів військово-професійної діяльності та його самоактуалізація як військового професіонала. З’ясовано, що професійна рефлексія офіцера майбутнього офіцера перебуває у безпосередній залежності від змісту та результатів професійної діяльності, сприяє виробленню критеріїв її успішності, результатом чого є зміна моделі поведінки та професійної діяльності. Вона має прояв у сукупності його цілей як офіцера, визначення яких передбачає чітке усвідомлення умов та особливостей професійної діяльності, її змісту, способів виконання службових та бойових завдань, тобто є основним механізмом саморозвитку та самовдосконалення його особистості. Встановлено, що здійснення офіцером системного аналізу одержаних результатів дає змогу своєчасно скорегувати цілі та завдання професійної діяльності, конкретизувати їх, вибудовувати індивідуальний шлях професійного зростання, наслідком чого є самореалізація офіцера у професії. Водночас, відсутність у офіцера належного рівня сформованості професійної рефлексії є передумовою нівелювання ним досвіду професійної діяльності, що призводить до багаторазового вирішення однотипних проблемних ситуацій в майбутньому. Визначено, що формування та розвиток професійної рефлексії майбутнього офіцера відбувається у спеціально створеному рефлексивному освітньому просторі вищого військового навчального закладу, що забезпечує умови формування культури суб’єкт-суб’єктної взаємодії учасників освітнього процесу та розвиток рефлексивної культури курсантів. Акцентовано увагу на необхідності пошуку шляхів підвищення результативності процесу формування професійної рефлексії у майбутніх офіцерів під час навчання у вищих військових навчальних закладах. Здійснено узагальнення поглядів науковців на виокремлення педагогічних умов формування особистісних та професійних якостей фахівців та майбутніх офіцерів зокрема. 2023-01-01T00:00:00Z https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/12474 Title: Модель системи формування комунікативної культури фахівців соціономічної сфери Authors: Руденко, Лариса Анатоліївна 2023-01-01T00:00:00Z https://sci.ldubgd.edu.ua/jspui/handle/123456789/12473 Title: Теоретичні аспекти формування психолого-педагогічної компетентності майбутніх фахівців цивільного захисту Authors: Руденко, Лариса Анатоліївна; Панас, Олена Іванівна 2023-05-26T00:00:00Z