Актуальність застосування цілісного підходу в сучасній професійній освіті

Abstract

Складність і багатоаспектність сучасних педагогічних явищ потребує обґрунтуваннята застосування цілісного підходу як одного з провідних у педагогіці. У статті аналізуєтьсякатегорія цілісності, розглядається цілісний підхід та актуалізується проблема його застосування в сучасній професійній освітів контексті синергетичної парадигми з метою вдосконалення педагогічної взаємодії та освітнього процесу загалом, передусім – у підготовці педагогічних працівників.Проаналізована теоретико-методологічна база проблеми цілісності, обґрунтована концептуальна ідея, розкриті основні теоретичні положення. Порушена проблема застосування цілісного підходу в педагогіці та сучасній професійній освіті є, безперечно, актуальною та значущоюв науково-педагогічних дослідженнях, спрямованих на вдосконалення педагогічної освіти та освітнього простору. Категорія цілого охоплює не лише окремі навчальні предмети, а весь педагогічний процес. Цілісний підхід до освіти вимагає зорієнтованості на цілісні характеристики особистості: саму особистість слід розуміти як складну психічну систему, що має певну структуру, функції і внутрішню будову. Отже, цілісний педагогічний об’єкт потрібно досліджувати як синергетичну систему, що характеризується єдністю складових, їх функцій і структурних зв’язків між ними, здатністю до самоорганізації та саморозвитку. Цілісне уявлення про професійну діяльністьвважаємометакомпетентністю педагогічного працівника, що має послідовно формуватися в системі педагогічної освіти та підвищення кваліфікації. Цілісність педагогічного процесу характеризує реалізацію освітньої системи, що забезпечує становлення цілісної особистості на основі планомірно організованої навчально-виховної діяльності та передбачає розв’язання освітніх завдань шляхом всебічної взаємодії суб’єктів навчання. Для модернізації професійно-педагогічної освіти відповідно до вимог інформаційного суспільства необхідно активізувати роботу щодо вдосконалення науково-методичного забезпечення педагогічної освіти з урахуванням цілісного підходу. Непедагогічним ВНЗ України доречно включати у навчальні плани інтегровані курси психолого-педагогічних дисциплін для формування гармонійно розвинутих фахівців. У подальших дослідженнях доцільно розглянути й обґрунтувати педагогічні умови, розробити дидактичні засоби, підготувати методичні рекомендації.