ГЛОБАЛІЗАЦІЙНІ ТЕНДЕНЦІЇ ТА ЇХ ВПЛИВ НА ПІДГОТОВКУ ВЧИТЕЛІВ ДО ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ

Abstract

Стаття присвячена комплексно му аналізу глобалізаційних тен денцій та їхнього впливу на підго товку вчителів до інклюзивного на вчання в сучасному освітньому просторі. Підкреслено, що глобалі зація сприяє посиленню міжнарод ної взаємодії, уніфікації освітніх стандартів, швидкому поширенню інноваційних педагогічних практик і формуванню нових підходів до організації інклюзивного середови ща. Окреслено ключові виклики, які виникають у процесі підготовки педагогів до інклюзивної роботи, а саме недостатня адаптованість освітніх програм до міжнародних © З. Гонтар, В. Ткачов стандартів, потреба в інтеграції міжкультурного компонента, низь кий рівень володіння сучасними цифровими інструментами та ме тодиками підтримки різнорівневих учнів. Визначено, що глобальні тен денції висувають нові вимоги до педагогічних кадрів, зокрема, здатність працювати в умовах різноманіття, застосовувати міжна родно визнані підходи до оцінюван ня освітніх потреб, реалізовувати принципи універсального дизайну в навчанні та використовувати адап тивні технології. Особливу увагу приділено по зитивним можливостям, які відкри ває глобалізація для розвитку інклюзивної освіти, серед яких дос туп до сучасних досліджень, міжна родних проєктів, цифрових ре сурсів та платформ, що забезпечу ють обмін педагогічним досвідом, сприяють професійному зростан ню та дозволяють підвищувати якість підготовки майбутніх учи телів. Наголошено на важливості співпраці з міжнародними органі заціями, упровадженні спільних на вчальних програм, а також розши ренні академічної мобільності як інструментів підвищення готовності педагогів до роботи в інклюзивно му середовищі. Узагальнено, що вплив глобалі заційних процесів є багатовектор ним і стимулює оновлення змісту