Педагогічні умови формування професійної рефлексії у майбутніх офіцерів Збройних сил України

Abstract

Стаття присвячена пошуку шляхів вирішення актуальної психолого-педагогічної проблеми формування професійної рефлексії у майбутніх офіцерів Збройних сил України в процесі здобуття військово-професійної освіти у вищих військових навчальних закладах. Визначено, що професійна рефлексія є однією з важливих професійних якостей особистості, належний рівень сформованості якої передбачає осмислення офіцером мотивів власної діяльності та причинно-наслідкового характеру одержаних результатів, усвідомлення потреби своєчасного її корегування, наслідком чого є готовність офіцера до ухвалення самостійних та обґрунтованих управлінських рішень як повноцінних суб’єктів військово-професійної діяльності та його самоактуалізація як військового професіонала. З’ясовано, що професійна рефлексія офіцера майбутнього офіцера перебуває у безпосередній залежності від змісту та результатів професійної діяльності, сприяє виробленню критеріїв її успішності, результатом чого є зміна моделі поведінки та професійної діяльності. Вона має прояв у сукупності його цілей як офіцера, визначення яких передбачає чітке усвідомлення умов та особливостей професійної діяльності, її змісту, способів виконання службових та бойових завдань, тобто є основним механізмом саморозвитку та самовдосконалення його особистості. Встановлено, що здійснення офіцером системного аналізу одержаних результатів дає змогу своєчасно скорегувати цілі та завдання професійної діяльності, конкретизувати їх, вибудовувати індивідуальний шлях професійного зростання, наслідком чого є самореалізація офіцера у професії. Водночас, відсутність у офіцера належного рівня сформованості професійної рефлексії є передумовою нівелювання ним досвіду професійної діяльності, що призводить до багаторазового вирішення однотипних проблемних ситуацій в майбутньому. Визначено, що формування та розвиток професійної рефлексії майбутнього офіцера відбувається у спеціально створеному рефлексивному освітньому просторі вищого військового навчального закладу, що забезпечує умови формування культури суб’єкт-суб’єктної взаємодії учасників освітнього процесу та розвиток рефлексивної культури курсантів. Акцентовано увагу на необхідності пошуку шляхів підвищення результативності процесу формування професійної рефлексії у майбутніх офіцерів під час навчання у вищих військових навчальних закладах. Здійснено узагальнення поглядів науковців на виокремлення педагогічних умов формування особистісних та професійних якостей фахівців та майбутніх офіцерів зокрема.